本科护生自主学习、解决问题能力与评判性思维能力的关系研究

作者：唐楠; 史素杰^*; 杨濮瑞; 武佼佼; 李艳

来源：卫生职业教育, 2019, 37(17): 132-134.

• 本科护生
• 自主学习能力
• 解决问题能力
• 评判性思维能力

目的探讨本科护生自主学习能力、解决问题能力与评判性思维能力的相关性,为本科护生自主学习能力、解决问题能力培养提供参考依据。方法选取我市各高校护理专业在校生作为研究对象,采用评判性思维能力测量表(中文版)、大学生自主学习能力测评量表和解决问题能力问卷了解本科护生的评判性思维能力、自主学习能力和解决问题能力,并分析其相关性。结果本科护生的评判性思维能力总分为(283.51±23.31)分,自主学习能力总分为(88.23±9.30)分,解决问题能力中正性问题定向(PPO)、理性问题解决(RPS)、负性问题定向(NPO)、冲动疏忽风格(ICS)、回避风格(AS)5个维度的得分分别为(12.87±2.34)分、(17.63±3.37)分、(13.52±2.16)分、(13.14±1.97)分、(16.34±2.43)分。自主学习能力与寻求真理、分析能力、系统化能力、评判性思维能力的自信心、求知欲、认知成熟度、评判性思维能力总分呈显著正相关(P<0.01);解决问题能力中正性问题定向(PPO)、理性问题解决(RPS)、负性问题定向(NPO)与评判性思维能力呈显著正相关(P<0.01),冲动疏忽风格(ICS)、回避风格(AS)与评判性思维能力呈显著负相关(P<0.01)。结论本科护生有正向的评判性思维能力,解决问题能力与评判性思维能力相互促进,评判性思维能力越强,解决问题能力越强。

• 单位
  兰州大学