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摘要
目的 以循证医学的方法评价以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）方法联合以案例为基础的学习（case-based learning,CBL）和传统教学法在外科临床教学的效果。方法 检索有关PBL联合CBL和传统教学法在外科临床教学的效果的随机对照试验，检索时限从建库起到2020年10月。2名评价者独立评价纳入研究的质量并提取资料，用Rev Man 5.3软件进行Meta分析。结果 纳入32个RCT研究，共计2 401名学生。Meta分析结果显示：在外科的教学中，PBL联合CBL教学方法与传统教学方法相比，能提高理论知识成绩、技能操作成绩、病例分析成绩、学习兴趣、学习积极性、自主学习能力、交流表达能力、分析问题能力和教学满意度，还能使学生更易掌握临床知识和锻炼临床思维，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 PBL联合CBL教学法比传统教学法更有优势。
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单位重庆医科大学附属永川医院
