站在课程高度教学是指向深度学习的一种系统性建构。文章基于"整体统摄·快慢相谐"的整体化教学主张,从对站在课程高度教学的几点认识开始,到教学主张的框架阐释,最后通过教学主张的具体化落实,进一步彰显整体化教学的价值功能,以帮助学生形成整体化、结构化的知识框架,便于学生进行提取与存储,优化学生的数学思维。
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