有问才有思——浅谈低年级学生数学问题意识的培养方法

作者：袁园

来源：读与写(教育教学刊), 2018, 15(05): 163.

DOI：10.16071/j.cnki.cn51-1650/g4.2018.05.141

• 问题意识
• 数学课堂
• 发现问题
• 主动提问

新课程注重学生探究意识的培养,而探究的过程就是学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。问题意识更是数学的灵魂,没有高质量的数学问题就不会有好的思维。因此教师要创设一定的条件和氛围,引导、启发学生去敢问、想问、善问、好问。