操作比较中发现 探究思考中建模——基于《有余数除法的认识》一课的整体设计与思考

作者：潘明珍

来源：小学生(中高年级版), 2020, (09): 48.

• 操作探究
• 抽象建模

数学学习中,如果教者能站在知识育人的角度,就会特别注重知识的迁移后续,知识的发生、发展。如二年级下册"有余数除法"一节的学习,单元起始课"平均分"时便可以偶有渗透,不能恰好分完,认识除与减时,也能留下疑问:15-3-3-3-3-3=0可以改写成15÷3=5,那么如果是17-3-3-3-3-3=2可以改写吗?改写成怎样的算式?这样的整体设计与考虑,能够提升师生学习的质感。课堂有深度、有广度,资源处理更加的有机、灵动,有效培养数学核心素养。

• 单位
  淮阴师范学院