基于PBL教学法的分阶段教学方法在普外科临床带教中的应用探讨

作者：陈凯; 邓大伟; 高文彪

来源：中外医学研究, 2014, 12(09): 151-152.

DOI：10.14033/j.cnki.cfmr.2014.09.004

• 分阶段式教学方法
• PBL
• 普外科

目的:寻求更好的普外科临床教学方法。方法:将100名学生分为观察组和对照组,观察组采用以问题讨论(PBL)为基础的分阶段式教学法;对照组采用传统的临床教学法。课程结束后,两组采用相同的试题进行闭卷考试,并对观察组的学生进行问卷调查。结果:观察组学生考试成绩的及格率和优秀率均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);观察组96%以上的学生对以问题讨论为基础的分阶段式教学法持肯定态度。结论:以问题讨论为基础的分阶段式临床教学法优于传统临床教学方法。

• 单位
  新疆医科大学第五附属医院