高中阅读教学设计中进行语言运用与思维提升的研究

作者：吴岚

来源：语文教学与研究, 2019, (11): 24-29.

<正>一、问题的提出在语文课堂教学中,我们常常发现,看似很热闹的课堂,实际却是低效甚至无效的。比如"讨论泛化":不管三七二十一,小组讨论了再说。其实,讨论什么很关键,也就是说必须有值得探讨的问题和内容。在没有必要讨论的问题上纠缠不休,势必造成课堂效率的低下。再比如,"最式"提问模式化,最感动你的是哪一节?写得最好的是哪一段?"最式"提问,如果缺少教师进一步的设计、引导,容易使学生陷入公说公有理,婆说婆有理的境地。于是阅读课