素质教育背景下,学生是课堂教学活动的主体,一切围绕学生的实际开展,小学数学教育也不例外。每个个体都具有明显的差异,在认知能力和认识方式方面,小学生表现尤为突出。因此,小学数学教学活动中,遵循学生个体差异,坚持"以生为本"的原则,关注学生的心理发展水平差异,以此为基础采取有效的教学方式,丰富课堂教学内容,活跃课堂氛围,达到因材施教的教学目的,这样才有效促进学生的全面发展。基于此,本文以小学数学教学为例,针对如何有效遵循学生认知差异进行全面的研究,从而促进学生更好地学习与发展。
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