复述教学贯穿于小学各个年段。对复述教学进行价值重估，了解其基本特征，是小学低段复述教学进行的前提。从阅读心理的角度研究学生阅读行为各个阶段的心理现象、规律和机制，为低年级复述教学提供了有效路径：复述前期——基于理解的语言解码与编码；复述中期——寻找储存和应用的设计路径；复述后期——让形象爬上理性认识的高坡。
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