在初中数学学习中,不少的学生存在数学学习困难的问题,在数学学习中一直处于被动的、消极的学习状态,阻碍了初中生的数学学习效果提升,影响了初中数学教学整体效果的提升,也是导致学生数学学习两级分化严重的主要因素.为了解决这一问题,本文以初中数学教学为例,分析了学困生的学习障碍问题,并进一步提出了数学学习障碍的改进策略,旨在优化数学教学方式,关注学困生的数学学习,以提升学困生的数学学习能力.
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