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摘要
<正>《追求理解的教学设计》一书中提到:传统教学设计存在两个误区——聚焦活动的教学和聚焦灌输的教学。那么,人文主题的单元教学设计该如何教学呢?笔者以追求理解的音乐单元教学设计为视角,以《小“鬼”当家》单元为例,谈几点思考。一、确定预期结果——概念引领追求理解的教学设计是格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰乐提出的Understanding by Design(UbD)理论。设计认为:最好的设计应该是“以终为始”,从学习结果开始的逆向思考。同时提出了“确定预期结果、确定合适的评估证据、设计学习体验和教学”为顺序的三个阶段,教学设计的目的最终指向“理解”。
