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摘要
高职院校信息化教学改革是教育信息化趋势下的积极探索，但在改革实践进程中极端化倾向日渐严重。部分高职院校将信息化教学的运用作为衡量教师教学能力的硬性指标，把追求师生信息化教学大赛奖项作为终极教育使命，同时运用急功近利的商业化运作方式来推进教师信息化教学改革实践，倾斜投入明显有悖于教育公平的高校资源，忽视信息化教学的方法与工具的本质属性，弱化教师在教育活动中对教学工具的选择和支配权利。要汇聚各方合力，有效克服高职教育信息化教学改革极端化倾向，需探索符合教育规律的信息化教学改革路径，强化教育信息化改革的育人导向，组织实施彰显院校特色的信息化教学改革实践，健全教师教育绩效评估体系，同时高职教师要主动打破传统教学路径依赖，因人适时地探究信息化教学方式。
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