“迷思概念”会严重影响概念教学的成效，教师应分析“迷思概念”的成因，明确其类型，然后有针对性地解构“迷思概念”。这是帮助学生实现概念转变、建构科学概念的关键。具体教学中，教师可基于体验、实验、问题链、模型而引发冲突、创设情境、引导思辨、拓展应用，使学生解构“迷思概念”之不足、认识科学概念之合理、体会科学概念之本质、应用科学概念于实践，进而不断深化对概念的理解和迁移应用。
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