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摘要
目的 探讨以问题为基础（PBL）的教学方式结合临床路径（CP）教学模式对肿瘤教学中实习生考核成绩的影响。方法 采用随机数字表法将100名于2019年2月至2021年4月在哈尔滨医科大学大附属肿瘤医院实习的临床本科实习生分为A组和B组，各50名。A组给予CP教学模式，B组给予PBL教学方式结合CP教学模式，两组均教学3周。比较两组招录情况，教学3周后各项考核成绩、对各项问题认可度的调查结果及对教学方式的满意度情况，教学前、教学3周后的批判性思维及沟通能力评分。结果 教学3周后，B组理论成绩、操作能力、病例分析得分及总分均高于A组（P<0.05）。教学3周后，B组对问题(1)～(7)认可度占比均高于A组（P<0.05）。B组教学方式满意度优于A组（P<0.05）。与教学前比较，教学3周后，两组中文版批判性思维能力量表评分、沟通能力评分均升高，且B组高于A组（P<0.05。结论 以PBL教学方式结合CP教学模式有助于提高实习生考核成绩、批判性思维能力、沟通能力，进而提高实习生对教学方式的满意度及对各项问题的认可度，且实习生对该教学方式满意度较高，教学效果显著。
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