小学语文教师进行习作教学时要强调学以致用,更要强调知其所以然,以便当小学生面对复杂习作任务时,通过逻辑上的分析及习作技巧的运用,提高自身的习作水平。因而,小学语文教师应根据习作思维能力的培养要求,改进习作教学策略,为学生提供多元化习作学习方式,可从小学生的习作思维进行教育上的切入,加强小学生逻辑思维能力的同时,从根本上提高小学生知识学习能力、增加知识的广度和习作的深度。
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