中职语文教学中积极实践的任务驱动教学法,在泛在学习环境下,设计教学任务时要重视资源模块和工具模块设计,创设的教学情境生活化、职业化特点更为显著,学生也逐步成为教学情境的创设者或改造者。泛在学习环境下,学习内容线上线下融合,学生探究和学习的方式受到的影响最为显著,学习方式改变为集中学习和泛在自主学习相结合,课内学习和课外学习相结合,小组合作学习和学生个体自主学习相结合,而语文教学评价实现了真正意义上的形成性评价和全程性评价。
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