文章以学前专业音乐课程教学中学生核心素养培育机制建设为研究内容,首先界定了核心素养与音乐核心素养的内涵,总结归纳了音乐核心素养的内容,从调整教学理念、重构课程体系、创新教学方式、强化实践教学、开发课程资源、转变评价维度四个维度提出了学前专业音乐课程实践对策[1],并对教师的角色转变与职业素质做了具体的要求。
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