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摘要
深度学习是指在理解学习的基础上,学习者能够批判性地学习新的思想和事实,并将其融入原有的认知结构,其目的是让学习者灵活地掌握和理解学科知识,以及应用这些知识去解决课堂和未来工作中的问题。全科医师PBL课程是以教师提出具体问题为基础,全科医师围绕这些问题展开主动学习。通过构建PBL课程,可以有效地提高全科医师学习兴趣、培养其正确的临床思维、批判思维、创新思维能力,提高临床理论结构体系的建立,提高临床操作技能、团队合作能力和岗位职业核心竞争力。本文通过归纳深度学习在全科医师教学中的特征,分析深度学习与PBL课程的关系,从PBL课程的基本要素、设置方案,以及实施步骤等方面,设计和构建了基于全科医师深度学习能力培养的PBL课程。
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单位长海医院; 中国人民解放军第二军医大学
