<正>教学《小苏打和白醋的变化》时,为了检验产生的二氧化碳气体是否比空气重,教材建议将产生的气体从上方倾倒在燃烧的蜡烛火焰上,如果蜡烛熄灭,则可验证此气体比空气重。在实际的教学中发现这种方法有两个弊端:一是倾倒后有小组的蜡烛不能熄灭,原因可能是倾倒时教室或实验室里的空气流动导致二氧化碳气体扩散。二是倾倒后蜡烛熄灭了,但是部分学生认为这种现象是该气体不支持燃烧所产生的,不能明确地说明
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