数与形一直是数学研究中的两个基本对象，而在日常教学中，教师将两者割裂开来进行研究的现象屡见不鲜。虽然数与形属于数学学科的不同范畴，但是我们常常需要借助几何图形来理清数量之间的关系，同时研究图形时也离不开数据的支撑。教师如果能引导学生把握好数与形之间的关系，就会促成学生数形结合思想的形成，帮助学生在抽象与形象的数学思维之间架起激发深度学习的桥梁。
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