初中物理前概念在学生头脑大量存在，许多前概念是不正确的，对正确概念的学习起了较大的阻碍作用，本文根据初中物理前概念的特点针对性地提出转化策略，并进行了教学实验，说明采取的教学策略是有效的。从建构主义思想角度的理论出发，在科学教学方面对于“概念转变”的研究就一直在进行，早期的研究主要集中在概念改变的认知方面，考察学生如何吸收有关事物来建构自己的知识。后来的研究主要关注社会和动机因素对概念改变的影响。
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