任务驱动法结合学业情绪在临床医学概论教学中的效果

作者：李庆钰; 杨春丽; 林凯; 李娜; 李颖

来源：医学教育研究与实践, 2018, 26(06): 1079-1082.

DOI：10.13555/j.cnki.c.m.e.2018.06.048

• 任务驱动
• 学业情绪
• 临床医学概论教学

目的探讨"任务驱动+学业情绪"在临床医学概论教学中的效果。方法采用任务驱动法在临床医学概论中进行教学,并进行学业情绪方面的调整及疏导,采用学业情绪调查问卷及理论考核的方法对遵义医学院2016级检验技术、公管、影像技术、运动康复、信计、信息工程等专业学生进行调查研究。结果实验组学生在放松情绪、自豪情绪及焦虑情绪方面较明显,成绩随着放松和自豪的增多而升高;对照组学生在羞愧、兴趣情绪较为突出,与成绩呈正相关。且差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用"任务驱动+学业情绪"教学法,在关注学生学业情绪的同时,也提高了教学质量。

• 单位
  遵义医科大学