摘要
研究基于TPB理论的视角,对师范生"三笔字"书写技能学习进行检验与评估,为促进"三笔字"技能培养提供理论参考依据。运用结构方程模型方法,通过问卷调查约400名师范生,借助AMOS软件分析师范生"三笔字"书写技能学习的影响因素及作用机理。结果显示,行为态度、主观规范、行为控制认知均有显著影响,其中,控制认知对学习行为意向影响最大,主观规范对行为态度、行为控制认知均有显著影响,自我认知对主观规范、行为控制认知均有显著影响。结论建议提升易学感、适当压力感和帮助树立正面自我认知,有助于促进师范生"三笔字"书写技能培养。
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单位教育科学学院; 泉州师范学院