“三问”法推进核心素养在教学目标中得到落实（二）

作者：崔允漷

来源：小学教学研究, 2023, (16): 1.

<正>三问写法：如何叙写目标以便于设计评价任务除了确定教学目标的程序之外，目标叙写也需要一定的技术规范，不然一个好的目标如果无法评价的话，那该目标将是毫无意义的。站在前述对学生学习结果和学习过程思考的基础上，确定新目标的“第三问”便在于关注如何叙写目标以便于后续评价任务的设计。写目标就是为评价服务的，如果没有评价，那根本不需要写目标。目标写好之后，如果无法有针对性地设计出评价任务，那该目标则变成了“假大空”，这样的课堂就会像“开无轨的电车”，更遑论培育学生的核心素养。因此，尽管教学目标不是也不可能是产品标准，但教学目标的叙写仍须遵循一定的技术规范，以保障目标可测、可评。