参与式教学方法在局部解剖学理论课教学中的应用

作者：陈春花; 刘平; 陶昶煜; 方璇; 张艳; 南燕; 张卫光^*

来源：中华医学教育杂志, 2023, 43(10).

• 解剖学, 局部
• 整合课程
• 参与式教学

参与式教学方法以学生为主体、以教师为主导, 学生从被动地接受知识转变为主动去获取知识, 有利于培养学生的综合能力。器官系统整合课程中各个系统讲授的解剖学知识与局部解剖学的授课内容会出现交叉和重复, 因此在局部解剖学理论课的教学中, 经师生共同备课, 通过学生参与式教学将重复的知识点在课堂上呈现。本研究阐述了学生参与式教学在北京大学医学部2019级八年制临床医学专业80名学生局部解剖学理论课教学中的设计和实施过程, 通过课后学生访谈(10人)和问卷调查(67人)评价教学效果。访谈结果显示, 有9名学生认为该教学方法提升了学习兴趣、促进了师生交流、锻炼了协作能力和表达能力, 提高了学习效果。65名(97.0%)学生认为该教学方法使其对解剖学的认知得到了明显的提升;40名(59.7%)学生认为该教学方法提升了其对临床知识的融会贯通和自主学习能力, 特别有助于培养团队合作的精神。本研究表明参与式教学方法在局部解剖学理论课教学中应用效果良好, 并得到了学生的认可。

• 单位
  北京大学第三医院; 北京大学; 基础医学院