<正>"倍的认识"是低年级数学课的教学重点,又是难点。"倍"的概念比较抽象,在教材中没有给学生"倍"的概念定义,所以低年级学生要建立"倍"这一概念,应通过大量感性材料和通过自己观察思考、动手操作、比较,从而得出两数之间的数量关系。反思这节课,有以下几个特点:1.教学过程的设计上体现了层次性和坡度性首先从姚明的身高引入,再到学生自己说的小朋友身高与笔、尺子的高度之间的对比,寻找参照点,明白比谁高比谁矮要先确定标准。
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