国外二语学习风格教学研究为我国高校英语师范专业人才培养方案提供重要启示。研究选取安徽省S市高校英语专业四年级师范生65名、初二年级中学生1 950名为研究对象，通过修订国外学习风格评价问卷(LSQ)和学生学习风格倾向问卷(LSPQ),对学习风格效果及其干预进行前后测量。研究结果表明，实验组的32名师范生经过干预后，学习风格应用意识有显著提升。在为期14周的实习教学中，实验组师范生的教学效果显著高于对照组，有效促进了初中生学习风格的形成。
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