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摘要
法国小学道德和公民教育由于起源较早，经过发端、萌芽、发展、完善阶段后逐渐形成了设计明确化、体现时代性的教育目标；多领域覆盖、具有阶段性的教育内容；多角色参与、富有协同性的教育路径，特别是其政府规划、学校主导、家庭辅助、社会参与、媒体补充的教育实践路径，具有鲜明的法国特色。它启示我国小学德育的发展可以以核心价值观引导德育方向，培养民族意识和国家认同；引导受教育者发挥主观能动性，培养受教育者的批判思维；挖掘学科课程中的德育资源，增强学科课程的德育渗透；完善多方力量协同育人机制，形成培育德育的系统合力；完善德育“教-学-评”一体化评价机制，促进德育全过程良性循环。
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