机械重复复习课,学生会感到厌倦,教师开展复习课应以教材为切入点,充分了解学生学习的起始点、困惑点、生长点,精心设计且精准发力,抓内容,抓冲突,抓应用,抓生成,让学生获得持续情感体验,思维高度介入.本文结合案例,从四个方面阐述复习课的教学策略,以期提高复习效率,重构、完善、优化学生的认知结构.
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