减少作业时间会加剧教育结果不均等吗——基于CEPS的实证研究

作者：师欢欢; 薛海平^*

来源：教育学报, 2022, 18(06): 151-168.

DOI：10.14082/j.cnki.1673-1298.2022.06.012

• “双减”政策
• 作业时间
• 教育结果均等
• 认知能力
• 非认知能力

基于中国教育追踪调查数据，采用多层线性模型方法分析了作业时间对学生教育结果均等的影响。发现：学校作业时间对学生认知能力、宜人性、开放性和责任心的影响呈倒“U”型曲线关系；校外作业时间对学生认知能力和外向性的影响呈负向曲线关系，对情绪稳定性、宜人性、开放性和责任心的影响呈倒“U”型曲线关系；学校作业时间在合理范围内能够削弱家庭背景造成的教育结果不均等，减少过长的学校作业时间有助于学生发展和教育公平；校外作业时间的增加会加剧教育结果不均等。建议要协调多方力量加强中小学作业设计的微观研究；提高中小学教师科学布置作业的能力；引导家长理性看待作业功能，避免给子女布置过多校外作业而对学生发展产生不利影响。

• 单位
  教育学院; 首都师范大学