本研究以湘潭某高校2018级两个C级班学生为研究对象,探究混合式教学方式在大学英语教学中的应用模式及其成效。通过调查研究发现:学生内在学习动机、线下学习态度、在线学习任务、课堂教学设计、在线学习资源和教学模式评价是混合式教学的有效学习影响因子。英语教学应重构教学设计,促使在线学习和课堂教学有机融合,关注学生的学习体验,增加交互式问题的设计,整合在线学习资料,提供丰富优质的学习资源,探索多元化评价方式,构建过程性与终结性评价相结合的评价体系。
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