识字作为学生学习语文的基础环节,不仅影响着学生当下的语文成绩,还影响着学生未来更深层次的语文学习。文章基于此,首先就从"不符现实,创设形式化和本末倒置,缺乏针对性"这两个角度分析了当前小学语文识字教学情境创设中的问题,然后又在此基础上阐述了小学低段语文识字情境教学的策略,包括"将情境教学与朗读教学相结合,带动学生的识字热情;将情境教学与多媒体相结合,调动学生的识字兴趣以及将情境教学与生活实际相结合,提高学生的识字能力"。
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