计数教学是数学教学的开端,与儿童数概念的发展有着紧密联系,由于智障儿童在感知、记忆、语言和思维等心理活动领域同健全儿童相比存在许多缺陷和不足,再加上这些孩子大多数没有接受学前教育,使计数教学成为低段智障儿童学习数概念的一个难点。为了突破这个难点,从口头数数、按物点数和说出总数三个方面,分析低段智障儿童在计数时常见的障碍及克服这些障碍的一些教学策略,尽可能挖掘学生潜能,为他们将来能独立生活做好准备。
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