科学育人观极大地强化了教师群体的责任观念与育人意识，广大教师群体开始追求幼儿成长环境的趣味化、人性化、游戏化以及快乐化，积极为幼儿的直接把玩、主动观察、切身感悟、集体讨论、快乐成长创设一个生态课堂。教师在教学实践中逐渐发现了趣味游戏的趣味性、交流性、合作性以及体验性，着力探究趣味游戏融入幼儿教育活动的可行性方案，竭力为幼儿创设一个亲密合作、友好互动、快乐交流、集体成长的人文生态环境。
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