“课程思政”三问：本质、界域和实践

作者：唐德海; 李枭鹰; 郭新伟

来源：现代教育管理, 2020, (10): 52-58.

DOI：10.16697/j.1674-5485.2020.10.007

• 课程思政
• 思政课程
• 立德树人
• 育人
• 育才

学术界对"课程思政"的概念所指认识不一,存在"课程类型说""教育理念说""思政方法说""教学体系说""实践活动说"和"多重属性说"等观点。"课程思政"的本质和内核是立德树人,而其要义在于育人与育才的齐头并进和辩证统一。思想政治理论课程和非思政课程皆需落实"课程思政",以形成育人和育才的协同效应。思想政治理论课程与非思政课程,既各自独立,又彼此依存。课程思政要杜绝非思政课程的思政化改造,也要杜绝思政课程的非思政化改造。

• 单位
  大连理工大学; 广西民族大学