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摘要
思维导图理论是一种高效而创新的思维方式,多点发散而又相互联系的思维方式成为语言教育中一种新教学方式。在日语听力教学中,针对初级听力、中级听力、高级听力等不同层次应用思维导图时有不同的方式,具体到听力的不同环节,即听力前的准备积累环节、听力中的临场反应环节、听力后的总结反省环节,思维导图的应用要求也有些许差别。但总体上,在日语听力教学中应用思维导图能够引导学生尽快掌握听力的技巧,进而切实高效地提高日语听力能力和实际交际效果。
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思维导图理论是一种高效而创新的思维方式,多点发散而又相互联系的思维方式成为语言教育中一种新教学方式。在日语听力教学中,针对初级听力、中级听力、高级听力等不同层次应用思维导图时有不同的方式,具体到听力的不同环节,即听力前的准备积累环节、听力中的临场反应环节、听力后的总结反省环节,思维导图的应用要求也有些许差别。但总体上,在日语听力教学中应用思维导图能够引导学生尽快掌握听力的技巧,进而切实高效地提高日语听力能力和实际交际效果。
