要培养学生的跨文化交际能力,需不需要教语法?要教什么语法?怎么教?要解决这些问题,必须从语法教学的目标和语法学习的过程两方面着手。本文提倡在初中级汉语教学中引入与学生的学习生活密切相关的真实情境,把语法的输入、理解、内化和输出各个阶段情境化,在情境中引导学生更好地把语法形式、语言意义和语言交际任务有机结合起来,提高学生语言使用的准确性,并帮助学生有效、得体地完成跨文化交际。
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