体验建模过程，获得小学数学活动经验

作者：任学英

来源：数学大世界(中旬), 2022, (10): 26-28.

<正>教师的一个主要任务是培养小学生的数学建模思想，帮助学生获得数学活动的经验。为了更好地培育学生的数学核心素养，高效完成教学任务，笔者结合小学数学教学的案例，提出了四个层次的渐进式教学策略，即唤醒学生的建模意识、感知数学模型、构建数学模型、应用数学模型，让学生在建模过程中逐步发展和积累数学活动的探究经验。