学习任务与评价反馈双驱动下的教师在线培训——以海淀区高中英语新任教师学科培训为例

作者：王永祥

来源：北京教育(德育), 2020, (12): 33-35.

<正>组织开展教师在线培训既是疫情防控下的政策要求,更是"互联网+"时代背景下教师培训迭代发展的必然趋势。然而,因为现场参与与互动的缺失,教师在线培训特别容易让培训者和参训教师产生一种"虚无感",无法保证培训的实效性。为此,需要对以往常规的教师培训工作进行再思考和再建构。我采用"学习任务与评价反馈双驱动"的方式,取得了良好的培训效果。整体培训历程的学习任务与评价反馈1.基于"逆向设计"的整体学习任务设计格兰特·威金斯、杰伊·麦克泰格在《追求理解的教学设计》一书中提出"逆向设计"的三个阶段:

• 单位
  北京市海淀区教师进修学校