声带小结教师心理健康与社会支持和应对方式的相关性分析

作者：袁静; 刘萍; 朱艳梅

来源：职业与健康, 2019, 35(24): 3387-3391.

DOI：10.13329/j.cnki.zyyjk.2019.0907

• 声带小结
• 教师
• 心理健康
• 社会支持
• 应对方式

目的探讨声带小结教师心理健康与社会支持和应对方式的关系,为提高声带小结教师心理健康水平提供参考依据。方法于2017年1月—2019年2月采用一般资料调查表、症状自评量表(SCL-90)、社会支持评定量表和简易应对方式量表对在南京医科大学第一附属医院江苏省人民医院耳鼻喉科就诊的262例声带小结教师进行调查分析。结果声带小结教师社会支持得分为40.12±3.24,得分率为60.79%;应对方式得分为36.78±6.17,得分率为61.30%;声带小结教师人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性及总分与国内常模比较,差异均有统计学意义(均P<0.05);声带小结教师SCL-90总分与主观支持、客观支持和支持利用等得分呈负相关(r=-0.422,-0.244,-0.614,均P<0.01),SCL-90总分与积极应对方式呈负相关(r=-0.256,P<0.01),与消极应对方式呈正相关(r=0.342,P<0.01);积极应对方式、消极应对方式在社会支持和心理健康之间有部分中介作用,分别占总效应的23.88%和14.92%。结论声带小结教师心理健康水平不容乐观,社会支持对心理健康有直接和间接的预测作用,应对方式在社会支持和心理健康之间有部分中介作用。

• 单位
  南京医科大学第一附属医院; 江苏省人民医院