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摘要
通过教学实验和个别访谈的方法对英语专业学生移动学习的态度和使用智能终端进行移动写作学习的效果进行研究,结果表明:移动学习及多模态写作可提高写作动机、促进知识点掌握,但需较长时间才能显著性提高写作水平;移动学习及多模态识读能力培养应更多被纳入语言教学及研究中。利用微信、雨课堂进行写作学习的实验组在知识点的掌握方面与对照组存在显著差异,作文成绩均值高于对照组,但由于实验时间较短,实验组的作文成绩同对照组尚未呈现显著性差异。移动学习可提高学生写作动机和投入,有效引导学生更多参与自我反思和作文修改,可以促进其语言学习。
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