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摘要
近40年来,艾斯纳的课程美学研究主要分为三个阶段:艺术教育研究阶段、课程与教学论研究阶段和美国基础教育改革研究阶段。艾斯纳在课程美学研究中,提出了DBAE艺术教育思想,并将其应用到实践的过程中,提出了融合美学思想的教育鉴赏与教育批评理论,开创了教育评价的新方向,建构了课程美学的评价体系。回顾艾斯纳课程美学思想40年,带给教育诸多启示:重视艺术教育价值,提升艺术教育地位;应用教育鉴赏与教育批评,创新教育评价范式;实施教学艺术性,促进学生审美思维培养;关注教育改革问题,改善学校教育质量。
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