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摘要
本研究首次采用多层次建模考察中国学习者为期一学年的英语口语复杂性发展情况，同时模拟学习者个体发展轨迹和群体发展趋势。研究发现，个体学习者口语复杂性不同维度发展过程各异；群体层面，学习者单位长度增长显著，主从关系增长微弱，词组长度则呈小幅下降。研究进一步利用变点分析和半结构式访谈探究高增长组和低增长组学习者复杂性发展态势及原因。结果表明，在不同学习动机和情感的作用下，高增长组复杂性发展在经历变点后呈上升趋势，低增长组呈下降趋势。本研究表明多层次建模法可深化对口语发展过程的理解，研究结果有助于教师更好地设计课堂口语教学任务。
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