振兴乡村教育进程中的田园课程实践探究——基于高田小学的田野调查

作者：刘要悟; 周月玲

来源：当代教育与文化, 2020, 12(06): 35-40.

DOI：10.13749/j.cnki.cn62-1202/g4.2020.06.007

• 田园课程
• 振兴乡村教育
• 调查研究

教育兴则乡村兴,在振兴乡村教育的众多努力中,海南省少数民族地区琼中黎族苗族自治县高田小学的田园课程实践取得显著成效。通过个别访谈、现场观察和文本分析等质性研究方法对高田小学田园课程实践的田野调查显示:创建蕴含丰富教育契机的田园基地,从国家课程田园化与特色校本课程两个路径开发与实施田园课程,不仅改变了校容校貌,初步实现了教育资源的均衡配置和适切利用,而且扩大了教育内容和方式,为儿童创设了更贴近自然的教育,更是促进了乡村教师个体的专业成长和教师群体精神面貌的改变、合作精神的培养、集体凝聚力的形成。

• 单位
  教育科学学院; 湖南师范大学