用“发现”引领学生“和谐”发展——广东广雅中学高中生发展指导课程体系创新实践

作者：吴新华; 王穗芳

来源：中小学德育, 2018, (10): 42-45.

• 学生发展指导
• 学校文化
• 课程体系

高中学生发展指导应进入学校教育文化实践场域,整合学校现有各部门职能和教育资源,全面规划以生活指导、生涯指导和学习指导为核心维度的指导课程体系。立足学校文化积淀和课程基础,依托现代信息技术,创新指导课程的实施方式,不断发现、唤醒学生潜能,引领学生学会关注自我发展,实现个性化发展,不断提升学习能力,学会学习与生活,成为一个身心健康、和谐发展的未来人才。