理科的共性是具有抽象性,物理作为一门理科也没有摆脱这一特性,反而因为知识复杂抽象性较强被学生们视为"公敌".理科的抽象性具体表现在知识框架的繁琐以及关联性强,需要对公式概念进行规范化记忆,而这些往往是学生学习中所匮乏的.随着教学的发展,思维导图以其强大的归纳性及思维发散性广泛运用于课堂,提高教学实效.因此,本文针对思维导图在教学中的优势,将其引用至物理课堂教学,通过概念的渗透学习建立起学生思维体系,从而提高学习效率.
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