职前教师培养是推动基础教育事业发展的核心动力，课堂教学技能是职前教师成长的关键能力。在梳理化学课堂教学技能分类结果与评价标准的基础上，通过观察法聚焦职前化学教师课堂教学技能问题，发现存在教学表达平淡随意、课堂互动流于表面、课堂进程结构笼统模糊、教学调控平缓单调、实验教学形式单一等问题。文章以问题解决为研究导向，从培养目标、课程设置、教育实践等角度提出了若干建议。
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