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摘要
小数延续了整数的计数规则，是十进制的反向延伸。从知识习得过程来看，整数、分数、小数本质上是一个整体；从数的组成角度而言，它们都是基于“计数单位”建构的。因此，要从整体视角来关联整数、小数、分数，这是小数的数位意义。另外，整数表示整体，之前学生学习过分数整体部分意义，小数是十进分数的另一种表现形式。引导学生加强对部分整体意义的理解，凸显小数的单位量，并迁移到非十进率情境表征小数的意义，可以帮助他们更好地理解小数的意义。
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单位福建师范大学; 教育学院
