科研之友
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摘要
教师从踏上工作岗位的第一天开始就在谋求专业成长,在平时的专业学习中,我们经常注重教学技能的提升和学科知识的积累,追求课堂设计的科学性和专业性地稳步提升,应该说在"教"这一方面教师在不断成长。但教师教得好并不意味着学生学得好,笔者在平时的语文课教学实践中愈发意识到这一问题。我们不但要重视自身的"教",而且要关注学生的"学",而学生"学"的基础途径在于课堂倾听,我们教师经常习惯性提醒学生"认真听讲",却很少具体指导学生如何倾听课堂。因而,打造高效语文课堂势必要求教师关注学生的倾听能力,一方面我们应该设法激发学生听课的兴趣,另一方面我们还应该指导学生如何听课,不能以"认真"二字做笼统要求。
