智慧的教师需要“知错而后教”

作者：施凌燕

来源：数学学习与研究, 2017, (10): 20.

• 错误
• 迁移

学生错误的回答通常不是粗心所致,也不是教师没有教过这方面的知识,而是对题目背后的概念理解不到位,或被题中非本质属性的数据干扰,导致在解题时出现认知偏差.从一定程度上反映了学生的认知结构不完整,对知识的类比迁移能力较弱,所以,探求学生错误背后的原因,显得非常重要.

• 单位
  南京师范大学